Biographie :
Chargée d’enseignement titulaire d’un Master en sciences de l’éducation de l’Université de Genève, intervenante et chercheuse dans différentes démarches de formation dans l’accompagnement et l’analyse de pratiques professionnelles des professeurs des écoles à l’aide de dispositifs pour développer des pratiques pédagogiques inclusives, durables et résilientes au sein de la Haute École Pédagogique du Canton de Vaud.
Rattachée au groupe GRAFER (Groupe de Recherche Accompagnement, Formation, Écriture Réflexive) ainsi qu’aux Laboratoires du LATEFA (Laboratoire d’Analyse du Travail Enseignant de la Formation en Alternance) et du LirED (Laboratoire international de recherche sur l’Éducation à la durabilité).
Praticienne en créativité, pédagogue formée au Développement du pouvoir d’agir (des personnes et des collectivités), aux pratiques de corporéité, aux démarches narratives (histoire de vie en formation et récit d’expérience), à l’éducation à la durabilité et à la médiation culturelle et artistique.Peintre-plasticienne travaillant à Lausanne (Suisse) et Monistrol-sur-Loire (France) avec des projets personnels et collectifs transdisciplinaires qui privilégient les collisions poétiques entre le sensible, la culture, l’écologie et les rencontres transdisciplinaires : musique, littérature, cinéma.
Quelques projets réalisés :
- Ouvrage « A l’école du vivant« , éditions Actes Sud – 2025, avec Anne-Marie Lo Presti
- Corps vivaces (2021) dessins réalisés durant le cadre du projet
- Donner du corps à son enseignement – pour formateur.trice.s des cycles
supérieurs, universités et hautes écoles, dans la transition COVID 2020-2021 (Emond et al., 2020-2021) - Murmures d’hokori lors de l’évènement collectif Traces de passages (2019)
- Corps au miroir avec l’écrivain Philippe Rahmy (2013)
- le film expérimental Ronchamp, le bruit des formes (2011)
- l’événement Printemps 08, St-Imier ad lib autour de la mémoire anarchiste (2008)
Vers tous les articles auxquels j’ai participé à la HEP sur ORFEE
Autres articles
• Emond, G., Oppliger, S., Venant, F., et Nicolas, C. (2022). Co-construire une accompagnement somato-réflexif dans la traversée COVID avec des pairs formateur.trice.s en enseignement supérieur – Recherches et Éducations, numéro spécial sur la présence dans la pratique professionnelle, INSPE-UStrasbourg. Dans C. Marsault et L. Lefèvre (Eds.), Recherches et Éducations, numéro Pésence Corporelle (pp. 24). https://journals.openedition.org/rechercheseducations/13059
• Emond, G., et Oppliger, S. (2022). Le dessin somatique, une pratique sensible, occasion d’approfondir le regard sur soi en contexte d’enseignement. Vivre le primaire, juin 2022, 72-75. Lien vers l’article
• Lo Presti, A.-M., et Oppliger, S. (2019). Touches biographiques et formation d’enseignant·e·s. Dans M.-C. Bernard, G. Tschopp et A. Slowik (Eds.), Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche (Vol. -, partie I-3 pages 47-61). Québec, Québec: Editions science et bien commun et LEL du CRIRES. https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/les-voies-du-recit-pdf_final.pdf